VERBOS IRREGULARES
* Presente de indicativo
* Almorzar
almuerzo
almuerzas
almuerza
almorzamos
almorzáis
almuerzan
* Presente de indicativo
* Entender
entiendo
entiendes
entiende
entendemos
entendéis
entienden
* Presente de indicativo
* Reír
río
ríes
ríe
reímos
reís
ríen
n Presente de indicativo
n Dormir
Duermo
Duermes
Duerme
Dormimos
Dormís
Duermen
* Presente de indicativo
* Nascer
Nazco
Naces
Nace
Nacemos
Nacéis
Nacen
* Presente de indicativo
* Pertenecer
pertenezco
perteneces
pertenece
pertenecemos
pertenecéis
pertenecen
* Presente de indicativo
* Reconocer
reconozco
reconoces
reconoce
reconocemos
reconocéis
reconocen
segunda-feira, 27 de julho de 2009
quarta-feira, 24 de junho de 2009
III UNIDADE - 1º ANO - ESPANHOL - Assuntos relacionados da Unidade
Perífrasis verbal: IR A + INFINITIVO
Esta perífrasis indica acción futura inmediata. El verbo ir funciona aquí como auxiliar e indica el tiempo y la persona verbal.
Ejemplos:
Voy a salir ahora.
Nos vamos a descansar.
Iban a acostarse cuando mamá llegó.
COMPLEMENTO DIRECTO DE PERSONA
En español, se utiliza la preposición a para introducir objeto directo de persona o cosas personificadas, y antes de pronombres indefinidos (nadie, quien, alguien, etc.) cuando se refieren a personas.
Ejemplos:
Conocí a Juanen mis vacaciones.
Visitaré a mis abuelos en Navidad.
Los soldados homenagearon a la Patria.
no visitaré a nadie durante este viaje.
Si el objeto directo no es de persona, no hay preposición:
Ejemplos:
Conocí Madrid el año pasado.
Visitaré el Prado mañana.
ADVERBIOS Y EXPRESIONES DE CANTIDAD
bastante, mucho, demasiado, cuanto, más, nada, poco, muy, tan, tanto, menos, apenas, algo, casi, todo, sólo, medio, además, incluso, también.
Ejemplo:
"Hace muchos años que no puedo la leche nevada."
Estoy demasiado gorda.
Esa comida tiene un gusto algo raro.
Apenas lo conozco.
LOCUCIONES ADVERBIALES DE CANTIDAD
al menos, poco a poco, a lo sumo, al por mayor, al por menos, poco más, poco menos, etc.
Ejemplos:
Este supermercado está especializado en vendas al por mayor.
Poco a poco se notan alteraciones en el clima.
VERBOS IRREGULARES
Presente de indicativo
Almorzar - almuerzo; almuerzas; almuerza; almorzamos; almorzáis; almuerzan.
Entender - entiendo; entiendes; entiende; entendemos; entendéis; entienden.
Reír - río; ríes; ríe; reímos; reís; ríen.
Dormir - duermo; duermes; duerme; dormimos; dormís; duermen.
Presente de indicativo
Nacer - nazco; naces; nace; nacemos; necéis; nacen
Pertenecer - pertenezco; perteneces; pertenece; pertenecemos; pertenecéis; pertenecen
Reconocer - reconozco; reconoces; reconoce; reconocemos; reconocéis; reconocen
NUMERALES ORDINALES
Los ordinales primero y tercero pierden la "o" final cuando van delante un sustantivo masculino singular.
Ejemplos:
Ayer nació su primer hijo.
Pepe vivía en el tercer piso de este edificio.
Empezó hoy el vigésimo primer campeonato de tenis del club.
Se usan los ordinales hasta el noveno para designar capítulos, reyes, Papas, etc.; de ahí en adelante se los sustituyen por los cardianales.
Ejemplo: Papa Pio XII (doce)
Alfonso V (quinto)
Capítulo II (segundo)
Capítulo XXI (veintiuno)
III UNIDADE - 1º ANO - ESPANHOL - Pronombres reflexivos
Los pronombres reflexivos tienen por característica principal siempre referirse al sujeto de la oración. Los pronombres reflexivos en español son:
me, te, se, nos os, se.
Se los utiliza en la conjugación de los verbos pronominales o reflexivos, que son los verbos cuya acción el mismo sujeto la practica y recibe.
Los pronombres reflexivos van siempre antepuestos a las formas personales de los verbos, con excepción del impertaivo afirmativo. Las formas verbales no personales (gerundio e infinitivo) llevan el pronombre reflexivo pospuesto a ellas.
Observa el verbo destacado en la frase del texto: "El patriarca de pelo blanco se sentaba en la cabecera de la mesa interminable, con su esposa, doña Micaela Candia."
Es el verbo reflexivo "sentarse".
Presente de indicativo
Yo me siento
Tú te sientas
Él se sienta
Nosotros nos sentamos
Vosotros os sentáis
Ellos se sientan
Imperativo afirmativo
siéntate tú
siéntese Ud.
sentémonos nosotros
sentaos vosotros
Gerundio
sentándose
Infinitivo
sentarse
siéntense Uds.
Hay, además, las formas reflexivas sí y consigo.
Ejemplos:
Sólo piensa en sí.
hablaba consigo misma.
Las formas de imperativo afirmativo de Nosotros y Vosotros sufren pérdida de una "s" y de una "d", respectivamente, al juntarse a los reflexivos "nos" y "os". Lavemos - s + nos = lavémonos
Lavad - d + os = lavaos
Excepción: Idos inmediatamente (verbo irse).
III UNIDADE - 1º ANO - ESPANHOL - La casa
LA CASA
Expresiones útiles
Alquilar un piso/una casa
Dar una señal como entrada
Firmar un contrato
Firmar una hipoteca
Pagar una renta
Vender un piso/una casa
la antena; el ascensor; la oficina; el lavadero; el comedor; la cocina; la habitación; la fachada; la lámpara; el salón; la ventana; el área; el balcón; la bombilla; el baño; la chimenea; la escalera; el garage; el lavabo; el piso; el portal; la puerta; la terraza
EJERCICIOS
1. Completa los huecos con el vocabularios de objetos de una vivienda.
1. Se usa para asistir a las películas en la televisión. = V ___ ___ ___ ___
2. Protege de la luminosidad y embelleza las ventanas. = ___ ___ ___ ___ I ___ ___
3. Desde elle se puede ver el paisage. = V ___ ___ ___ ___ ___ ___
4. Recipiente utilizado para el enfriamento y conservación de los alimentos. = ___ ___ I ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
5. Juego de estantes para libros. = E ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
6. Aparato utilizado para hacer llamadas. = ___ ___ ___ ___ ___ ___ N ___
7. Electrodoméstico utilizado para calentar y preparar comidas de forma rápida. = ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ D ___ ___
8. Normalmente es de cristal y no permite que el agua de la ducha moje el cuarto de baño. = ___ A ___ ___ ___ ___ ___
9. Recubren parte del piso de las piezas y las más caras on las persas. = ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ S
2. Relaciona las palabras de las piezas y las más caras son las persas.
a) cama .................. [ ] televisión
b) mesa .................. [ ] grifo
c) cuarto de baño ..... [ ] ascensor
d) edificio ............... [ ] silla
e) balcón ................ [ ] horno
f) escalera .............. [ ] manta
g) antena ............... [ ] piso
h) frigorífico ............ [ ] terraza
i) salón .................. [ ] escoba
j) lavadero ............. [ ] sillón
3. Ahora completa las frases con las expresiones idiomáticas del recuadro, haciendo las adaptaciones necesarias.
estar en casa - lavar los trapos sucios en casa - estar mal de la azotea - astar como en casa
a) Nos trataron muy bien. Estábamos con un grupo que no era el nuestro, pero _________________________________.
b) Yo creo que los problemas personales no deberían de transcender, cómo se suela decir: ____________________________________.
c) María dijo que no va más a trabajar, sólo que viajar. creo que no __________________________________ .
d) Con ese tiempo, tanata lluvia, no pensamos salir, __________________________________, durante el día.
terça-feira, 9 de junho de 2009
quarta-feira, 27 de maio de 2009
2º Ano Atividade de interpretação textual - Espanhol
Hacia 1896 dos magnates de prensa rivales -William Randolph Hearst y Joseph Pulitzer- eran dueños de dos cadenas de periódicos más poderosas de los Estados Unidos.
La lucha se libró sobre todo en Nueva York, donde Hearst era propietario del Journal y Pulitzer del World. Para superarse en la guerra de ventas, ambos apelaban a los toques más sensacionalistas. Titulares de tamaño catástrofe y gran despliegue de fotografías acompañaban una información que no ahorraba detalles acerca de accidentes, crímenes, adulterios y chanchullos políticos.
A ese tipo de diario el público les dio pronto el nombre de amarillos.
La calificación proviene de una historieta llamada The Yellow Kid, que nació en el World. En ella, las palabras del personaje aparecían impresas sobre su camisa amarilla. El uso de esa tinta en los diarios era una innovación tecnológica, y así, el atractivo propio de la tira se sumó lo detonante del color. El dibujante trabajó alternativamente para uno y otro diario: de esos vaivenes y del común estilo de hacer estallar la noticia ante los ojos del lector surgió la frase ” prensa amarilla”.
http://www.estariformado.com.ar
ENTREVISTA al Sr. Bernardo Leonardi – Locutor Nacional
Como comunicador social ¿cómo siente la influencia que pueden causar sus comentarios ante las masas? Ante todo, como comunicador, mi intención es no influenciar en nadie ya que mis comentarios son netamente personales. Es la audiencia la que lo toma o deja. Ella decide que hacer de su vida.
En nuestros días ¿está bien empleado el término "cuarto poder" en el periodismo actual?
Si, hoy en día deciden sobre muchos acontecimientos sociales, llámese política, economía, cultura, etc. ¿Los medios de comunicación están bien empleados? O a su criterio distorsionan su función para cumplir otros objetivos. Siempre hay intereses creados.
Están los medios pasatistas, los comprometidos con una realidad social que es la gente, y están los otros que piensan, hablan o aconsejan de acuerdo al beneficio económico que puedan llegar a recibir.
¿Qué piensa sobre el nivel profesional de los nuevos y futuros comunicadores?
Siempre y cuando sea comprometido e investigativo, bárbaro.
En su opinión ¿cuál sería la llave para que los comunicadores sean totalmente objetivos y no alteren la realidad? Como muchas veces ocurre.
La llave es la libertad de prensa y opinión donde los dueños de los medios no esten comprometidos con la política u otros intereses económicos.
http://www.monografias.com
EJERCICIOS
1. SEÑALA LA OPICIÓN QUE SUSTITUYE LOS TÉRMINOS EN BASTARDILLA DESTACADOS DE LOS SEGUINTES FRAGMENTOS DE "PRESA AMARILLA" Y DE LA ENTREVISTA:
I. [...] una información que no ahorraba detalles acrca de accidentes, crímenes, adulterios y CHANCHULLOS políticos.
[ ] a)trapazas [ ] b)acuerdos [ ] c)pactos
II. A ese tipo de diario el público les dio PRONTO el nombre amarillos.
[ ] a) alarde [ ] b)luego [ ] c)sin tardar
III. Titulares de tamaño catástrofe y gran DESPLIEGUE de fotografías acompañaban una información.
[ ] a) alarde [ ] b)cantidad [ ] c) número
IV. Ante todo, como comunicador, mi intención es no influenciar a nadie ya que mis comentarios son NETAMENTE personales.
[ ] a) puramente [ ] b) sencillamente [ ] c) desafortunadamente
V. ¿Los medios de comunicación están bien EMPLEADOS?
[ ] a) destinados [ ] b) utilizados [ ] c) invertidos
2. Completa las frases con palabras del texto PRENSA AMARILLA.
a) Los _____________________________ de los medios de comunicación afirmaron que habrá que definir cuáles serán los criteriosd para la expansión del sector en nuestro país.
b) Derrotó a sus ____________________________ en la última elección.
c) El ____________________________ de la crisis fue la pérdida de ingresos y los elevados intereses cobrados.
d) Al ____________________________ la guerra sus abuelos salieron del país.
3. Según el texto, "prensa amarilla" surgió:
[ ] a) a causa de una disputa por la difusión de nuevas tecnologías en los Estados Unidos.
[ ] b) a partir de la rivalidad de los periodistas sensacinalistas en Nueva York.
[ ] c) para superar la rivalidad de dos magnates norteamericanos en el inicio del siglo XX.
[ ] d) debido al interés por la difusión de las innovaciones tecnológicas en especial el uso de colores.
[ ] e) debido al atractivo del color amarillo en las tiras del diário "World".
4. Sobre William Randolph Hearst y Josef Pulitzer, es correcto afirmar que eran:
[ ] a) dos magnates de los medios televisivos e inventores de la prensa amarilla.
[ ] b) propietarios de algunas de las cadenas de periódicos más importantes de los EE.UU.
[ ] c) rivales y recurrían a noticias con toques sensacionalistas.
[ ] d) periodistas ingleses que formaban parte de la "prensa amarilla"
[ ] e) autores de noticias sensacionalistas divulgadas en Nueva York.
La lucha se libró sobre todo en Nueva York, donde Hearst era propietario del Journal y Pulitzer del World. Para superarse en la guerra de ventas, ambos apelaban a los toques más sensacionalistas. Titulares de tamaño catástrofe y gran despliegue de fotografías acompañaban una información que no ahorraba detalles acerca de accidentes, crímenes, adulterios y chanchullos políticos.
A ese tipo de diario el público les dio pronto el nombre de amarillos.
La calificación proviene de una historieta llamada The Yellow Kid, que nació en el World. En ella, las palabras del personaje aparecían impresas sobre su camisa amarilla. El uso de esa tinta en los diarios era una innovación tecnológica, y así, el atractivo propio de la tira se sumó lo detonante del color. El dibujante trabajó alternativamente para uno y otro diario: de esos vaivenes y del común estilo de hacer estallar la noticia ante los ojos del lector surgió la frase ” prensa amarilla”.
http://www.estariformado.com.ar
ENTREVISTA al Sr. Bernardo Leonardi – Locutor Nacional
Como comunicador social ¿cómo siente la influencia que pueden causar sus comentarios ante las masas? Ante todo, como comunicador, mi intención es no influenciar en nadie ya que mis comentarios son netamente personales. Es la audiencia la que lo toma o deja. Ella decide que hacer de su vida.
En nuestros días ¿está bien empleado el término "cuarto poder" en el periodismo actual?
Si, hoy en día deciden sobre muchos acontecimientos sociales, llámese política, economía, cultura, etc. ¿Los medios de comunicación están bien empleados? O a su criterio distorsionan su función para cumplir otros objetivos. Siempre hay intereses creados.
Están los medios pasatistas, los comprometidos con una realidad social que es la gente, y están los otros que piensan, hablan o aconsejan de acuerdo al beneficio económico que puedan llegar a recibir.
¿Qué piensa sobre el nivel profesional de los nuevos y futuros comunicadores?
Siempre y cuando sea comprometido e investigativo, bárbaro.
En su opinión ¿cuál sería la llave para que los comunicadores sean totalmente objetivos y no alteren la realidad? Como muchas veces ocurre.
La llave es la libertad de prensa y opinión donde los dueños de los medios no esten comprometidos con la política u otros intereses económicos.
http://www.monografias.com
EJERCICIOS
1. SEÑALA LA OPICIÓN QUE SUSTITUYE LOS TÉRMINOS EN BASTARDILLA DESTACADOS DE LOS SEGUINTES FRAGMENTOS DE "PRESA AMARILLA" Y DE LA ENTREVISTA:
I. [...] una información que no ahorraba detalles acrca de accidentes, crímenes, adulterios y CHANCHULLOS políticos.
[ ] a)trapazas [ ] b)acuerdos [ ] c)pactos
II. A ese tipo de diario el público les dio PRONTO el nombre amarillos.
[ ] a) alarde [ ] b)luego [ ] c)sin tardar
III. Titulares de tamaño catástrofe y gran DESPLIEGUE de fotografías acompañaban una información.
[ ] a) alarde [ ] b)cantidad [ ] c) número
IV. Ante todo, como comunicador, mi intención es no influenciar a nadie ya que mis comentarios son NETAMENTE personales.
[ ] a) puramente [ ] b) sencillamente [ ] c) desafortunadamente
V. ¿Los medios de comunicación están bien EMPLEADOS?
[ ] a) destinados [ ] b) utilizados [ ] c) invertidos
2. Completa las frases con palabras del texto PRENSA AMARILLA.
a) Los _____________________________ de los medios de comunicación afirmaron que habrá que definir cuáles serán los criteriosd para la expansión del sector en nuestro país.
b) Derrotó a sus ____________________________ en la última elección.
c) El ____________________________ de la crisis fue la pérdida de ingresos y los elevados intereses cobrados.
d) Al ____________________________ la guerra sus abuelos salieron del país.
3. Según el texto, "prensa amarilla" surgió:
[ ] a) a causa de una disputa por la difusión de nuevas tecnologías en los Estados Unidos.
[ ] b) a partir de la rivalidad de los periodistas sensacinalistas en Nueva York.
[ ] c) para superar la rivalidad de dos magnates norteamericanos en el inicio del siglo XX.
[ ] d) debido al interés por la difusión de las innovaciones tecnológicas en especial el uso de colores.
[ ] e) debido al atractivo del color amarillo en las tiras del diário "World".
4. Sobre William Randolph Hearst y Josef Pulitzer, es correcto afirmar que eran:
[ ] a) dos magnates de los medios televisivos e inventores de la prensa amarilla.
[ ] b) propietarios de algunas de las cadenas de periódicos más importantes de los EE.UU.
[ ] c) rivales y recurrían a noticias con toques sensacionalistas.
[ ] d) periodistas ingleses que formaban parte de la "prensa amarilla"
[ ] e) autores de noticias sensacionalistas divulgadas en Nueva York.
3º ano Atividade III Espanhol - II Unidade
1. Señala las frases en que aparezca el uso incorrecto de MISMO y corrígelas.
[ ] a) No voy mismo a la casa de Pepe.
[ ] b) Él mismo se defendió del ataque de los ladrones.
[ ] c) Mismo que te guste, no debes comer mucho chocolate.
[ ] d) No pertenecemos a la misma generación.
[ ] e) No pensé en mí misma cuando tomé esta decisión.
[ ] f) Se puso a gritar allá mismo delante de todos.
2. Completa las frases de la columna de la izquierda con las frases de la columna de la derecha.
a) En Iguazú el arco íris se va formando
b) Gracias a la imponencia de Iguazú
c) Delante de las maravillas arquitectónicas de Chichén Itza.
d) En cuanto a la comodidad,
e) Alrededor del 50% de los habitantes de Guatemala
f) A pesar de la gran cantidad de volcanes,
g) Con respecto a Honduras,
h) Cuando uno visita un país que no conoce,
i) A través de las tarjetas,
[.......] podemos comprobas el desarrollo del pueblo maya.
[.......] no hay mucho que elegir el los asientos de aviones.
[.......] se consideron esas cascadas como las más bellas del planeta.
[.......] El Salvador es un país con muchos valles donde se consechan pricipalmente café, algodón, caña de azúcar y maíz.
[.......] se dice que Colón fue quien bautizó a este país debido a las profundas aguas de su costa norte.
[.......] descienden de los Mayas.
[.......] muchas veces a lo largo del día.
podemos expresar nuestros sentimentos de una manera muy cariñosa y gentil.
[.......] no debe actuar en contra de las costumbres locales.
4. Completa los huecos con AUN y AÚN.
a) Estamos en otoño, pero hace mucho calor ______________________.
b) _____________________ en invierno, les gusta salir a caminar.
c) — ¿ __________________________ llueve Pepe?
— No, ahora hace lindo. Hay sol y _____________________ el cielo se ve despejado.
d) ___________________________ cuando estoy muy abrigada, siento mucho frío. _____________________ no me acostumbré a las bajas temperaturas y a la nieve.
e) El Niño es un fenómeno que ocurre el las costas de Perú y Ecuador. Se trata de una corriente oceánica cálida que aparece alrededor dela Navidad y dura vários meses. La temperatura de las aguas se eleva de 1 a 2 grados; sin embrago, en 1982-83 el fenómeno El Niño dejó profundas hellas en la vida marina y ___________________________ en las condiciones climáticas de todo el mundo.
[ ] a) No voy mismo a la casa de Pepe.
[ ] b) Él mismo se defendió del ataque de los ladrones.
[ ] c) Mismo que te guste, no debes comer mucho chocolate.
[ ] d) No pertenecemos a la misma generación.
[ ] e) No pensé en mí misma cuando tomé esta decisión.
[ ] f) Se puso a gritar allá mismo delante de todos.
2. Completa las frases de la columna de la izquierda con las frases de la columna de la derecha.
a) En Iguazú el arco íris se va formando
b) Gracias a la imponencia de Iguazú
c) Delante de las maravillas arquitectónicas de Chichén Itza.
d) En cuanto a la comodidad,
e) Alrededor del 50% de los habitantes de Guatemala
f) A pesar de la gran cantidad de volcanes,
g) Con respecto a Honduras,
h) Cuando uno visita un país que no conoce,
i) A través de las tarjetas,
[.......] podemos comprobas el desarrollo del pueblo maya.
[.......] no hay mucho que elegir el los asientos de aviones.
[.......] se consideron esas cascadas como las más bellas del planeta.
[.......] El Salvador es un país con muchos valles donde se consechan pricipalmente café, algodón, caña de azúcar y maíz.
[.......] se dice que Colón fue quien bautizó a este país debido a las profundas aguas de su costa norte.
[.......] descienden de los Mayas.
[.......] muchas veces a lo largo del día.
podemos expresar nuestros sentimentos de una manera muy cariñosa y gentil.
[.......] no debe actuar en contra de las costumbres locales.
4. Completa los huecos con AUN y AÚN.
a) Estamos en otoño, pero hace mucho calor ______________________.
b) _____________________ en invierno, les gusta salir a caminar.
c) — ¿ __________________________ llueve Pepe?
— No, ahora hace lindo. Hay sol y _____________________ el cielo se ve despejado.
d) ___________________________ cuando estoy muy abrigada, siento mucho frío. _____________________ no me acostumbré a las bajas temperaturas y a la nieve.
e) El Niño es un fenómeno que ocurre el las costas de Perú y Ecuador. Se trata de una corriente oceánica cálida que aparece alrededor dela Navidad y dura vários meses. La temperatura de las aguas se eleva de 1 a 2 grados; sin embrago, en 1982-83 el fenómeno El Niño dejó profundas hellas en la vida marina y ___________________________ en las condiciones climáticas de todo el mundo.
2º Ano - Texto: PRENSA AMARILLA y ENTREVISTA CON BERNARDO LEONARDI
Hacia 1896 dos magnates de prensa rivales -William Randolph Hearst y Joseph Pulitzer- eran dueños de dos cadenas de periódicos más poderosas de los Estados Unidos.
La lucha se libró sobre todo en Nueva York, donde Hearst era propietario del Journal y Pulitzer del World. Para superarse en la guerra de ventas, ambos apelaban a los toques más sensacionalistas. Titulares de tamaño catástrofe y gran despliegue de fotografías acompañaban una información que no ahorraba detalles acerca de accidentes, crímenes, adulterios y chanchullos políticos.
A ese tipo de diario el público les dio pronto el nombre de amarillos.
La calificación proviene de una historieta llamada The Yellow Kid, que nació en el World. En ella, las palabras del personaje aparecían impresas sobre su camisa amarilla. El uso de esa tinta en los diarios era una innovación tecnológica, y así, el atractivo propio de la tira se sumó lo detonante del color. El dibujante trabajó alternativamente para uno y otro diario: de esos vaivenes y del común estilo de hacer estallar la noticia ante los ojos del lector surgió la frase ” prensa amarilla”.
http://www.estariformado.com.ar
ENTREVISTA al Sr. Bernardo Leonardi – Locutor Nacional
Como comunicador social ¿cómo siente la influencia que pueden causar sus comentarios ante las masas? Ante todo, como comunicador, mi intención es no influenciar en nadie ya que mis comentarios son netamente personales. Es la audiencia la que lo toma o deja. Ella decide que hacer de su vida.
En nuestros días ¿está bien empleado el término "cuarto poder" en el periodismo actual?
Si, hoy en día deciden sobre muchos acontecimientos sociales, llámese política, economía, cultura, etc. ¿Los medios de comunicación están bien empleados? O a su criterio distorsionan su función para cumplir otros objetivos. Siempre hay intereses creados.
Están los medios pasatistas, los comprometidos con una realidad social que es la gente, y están los otros que piensan, hablan o aconsejan de acuerdo al beneficio económico que puedan llegar a recibir.
¿Qué piensa sobre el nivel profesional de los nuevos y futuros comunicadores?
Siempre y cuando sea comprometido e investigativo, bárbaro.
En su opinión ¿cuál sería la llave para que los comunicadores sean totalmente objetivos y no alteren la realidad? Como muchas veces ocurre.
La llave es la libertad de prensa y opinión donde los dueños de los medios no esten comprometidos con la política u otros intereses económicos.
http://www.monografias.com
EJERCICIOS
1. SEÑALA LA OPICIÓN QUE SUSTITUYE LOS TÉRMINOS EN BASTARDILLA DESTACADOS DE LOS SEGUINTES FRAGMENTOS DE "PRESA AMARILLA" Y DE LA ENTREVISTA:
I. [...] una información que no ahorraba detalles acrca de accidentes, crímenes, adulterios y CHANCHULLOS políticos.
[ ] a)trapazas [ ] b)acuerdos [ ] c)pactos
II. A ese tipo de diario el público les dio PRONTO el nombre amarillos.
[ ] a) alarde [ ] b)luego [ ] c)sin tardar
III. Titulares de tamaño catástrofe y gran DESPLIEGUE de fotografías acompañaban una información.
[ ] a) alarde [ ] b)cantidad [ ] c) número
IV. Ante todo, como comunicador, mi intención es no influenciar a nadie ya que mis comentarios son NETAMENTE personales.
[ ] a) puramente [ ] b) sencillamente [ ] c) desafortunadamente
V. ¿Los medios de comunicación están bien EMPLEADOS?
[ ] a) destinados [ ] b) utilizados [ ] c) invertidos
2. Completa las frases con palabras del texto PRENSA AMARILLA.
a) Los _____________________________ de los medios de comunicación afirmaron que habrá que definir cuáles serán los criteriosd para la expansión del sector en nuestro país.
b) Derrotó a sus ____________________________ en la última elección.
c) El ____________________________ de la crisis fue la pérdida de ingresos y los elevados intereses cobrados.
d) Al ____________________________ la guerra sus abuelos salieron del país.
3. Según el texto, "prensa amarilla" surgió:
[ ] a) a causa de una disputa por la difusión de nuevas tecnologías en los Estados Unidos.
[ ] b) a partir de la rivalidad de los periodistas sensacinalistas en Nueva York.
[ ] c) para superar la rivalidad de dos magnates norteamericanos en el inicio del siglo XX.
[ ] d) debido al interés por la difusión de las innovaciones tecnológicas en especial el uso de colores.
[ ] e) debido al atractivo del color amarillo en las tiras del diário "World".
4. Sobre William Randolph Hearst y Josef Pulitzer, es correcto afirmar que eran:
[ ] a) dos magnates de los medios televisivos e inventores de la prensa amarilla.
[ ] b) propietarios de algunas de las cadenas de periódicos más importantes de los EE.UU.
[ ] c) rivales y recurrían a noticias con toques sensacionalistas.
[ ] d) periodistas ingleses que formaban parte de la "prensa amarilla"
[ ] e) autores de noticias sensacionalistas divulgadas en Nueva York.
La lucha se libró sobre todo en Nueva York, donde Hearst era propietario del Journal y Pulitzer del World. Para superarse en la guerra de ventas, ambos apelaban a los toques más sensacionalistas. Titulares de tamaño catástrofe y gran despliegue de fotografías acompañaban una información que no ahorraba detalles acerca de accidentes, crímenes, adulterios y chanchullos políticos.
A ese tipo de diario el público les dio pronto el nombre de amarillos.
La calificación proviene de una historieta llamada The Yellow Kid, que nació en el World. En ella, las palabras del personaje aparecían impresas sobre su camisa amarilla. El uso de esa tinta en los diarios era una innovación tecnológica, y así, el atractivo propio de la tira se sumó lo detonante del color. El dibujante trabajó alternativamente para uno y otro diario: de esos vaivenes y del común estilo de hacer estallar la noticia ante los ojos del lector surgió la frase ” prensa amarilla”.
http://www.estariformado.com.ar
ENTREVISTA al Sr. Bernardo Leonardi – Locutor Nacional
Como comunicador social ¿cómo siente la influencia que pueden causar sus comentarios ante las masas? Ante todo, como comunicador, mi intención es no influenciar en nadie ya que mis comentarios son netamente personales. Es la audiencia la que lo toma o deja. Ella decide que hacer de su vida.
En nuestros días ¿está bien empleado el término "cuarto poder" en el periodismo actual?
Si, hoy en día deciden sobre muchos acontecimientos sociales, llámese política, economía, cultura, etc. ¿Los medios de comunicación están bien empleados? O a su criterio distorsionan su función para cumplir otros objetivos. Siempre hay intereses creados.
Están los medios pasatistas, los comprometidos con una realidad social que es la gente, y están los otros que piensan, hablan o aconsejan de acuerdo al beneficio económico que puedan llegar a recibir.
¿Qué piensa sobre el nivel profesional de los nuevos y futuros comunicadores?
Siempre y cuando sea comprometido e investigativo, bárbaro.
En su opinión ¿cuál sería la llave para que los comunicadores sean totalmente objetivos y no alteren la realidad? Como muchas veces ocurre.
La llave es la libertad de prensa y opinión donde los dueños de los medios no esten comprometidos con la política u otros intereses económicos.
http://www.monografias.com
EJERCICIOS
1. SEÑALA LA OPICIÓN QUE SUSTITUYE LOS TÉRMINOS EN BASTARDILLA DESTACADOS DE LOS SEGUINTES FRAGMENTOS DE "PRESA AMARILLA" Y DE LA ENTREVISTA:
I. [...] una información que no ahorraba detalles acrca de accidentes, crímenes, adulterios y CHANCHULLOS políticos.
[ ] a)trapazas [ ] b)acuerdos [ ] c)pactos
II. A ese tipo de diario el público les dio PRONTO el nombre amarillos.
[ ] a) alarde [ ] b)luego [ ] c)sin tardar
III. Titulares de tamaño catástrofe y gran DESPLIEGUE de fotografías acompañaban una información.
[ ] a) alarde [ ] b)cantidad [ ] c) número
IV. Ante todo, como comunicador, mi intención es no influenciar a nadie ya que mis comentarios son NETAMENTE personales.
[ ] a) puramente [ ] b) sencillamente [ ] c) desafortunadamente
V. ¿Los medios de comunicación están bien EMPLEADOS?
[ ] a) destinados [ ] b) utilizados [ ] c) invertidos
2. Completa las frases con palabras del texto PRENSA AMARILLA.
a) Los _____________________________ de los medios de comunicación afirmaron que habrá que definir cuáles serán los criteriosd para la expansión del sector en nuestro país.
b) Derrotó a sus ____________________________ en la última elección.
c) El ____________________________ de la crisis fue la pérdida de ingresos y los elevados intereses cobrados.
d) Al ____________________________ la guerra sus abuelos salieron del país.
3. Según el texto, "prensa amarilla" surgió:
[ ] a) a causa de una disputa por la difusión de nuevas tecnologías en los Estados Unidos.
[ ] b) a partir de la rivalidad de los periodistas sensacinalistas en Nueva York.
[ ] c) para superar la rivalidad de dos magnates norteamericanos en el inicio del siglo XX.
[ ] d) debido al interés por la difusión de las innovaciones tecnológicas en especial el uso de colores.
[ ] e) debido al atractivo del color amarillo en las tiras del diário "World".
4. Sobre William Randolph Hearst y Josef Pulitzer, es correcto afirmar que eran:
[ ] a) dos magnates de los medios televisivos e inventores de la prensa amarilla.
[ ] b) propietarios de algunas de las cadenas de periódicos más importantes de los EE.UU.
[ ] c) rivales y recurrían a noticias con toques sensacionalistas.
[ ] d) periodistas ingleses que formaban parte de la "prensa amarilla"
[ ] e) autores de noticias sensacionalistas divulgadas en Nueva York.
1º ano LA FAMILIA
el abuelo / la abuela
el padre / la madre
el padrasto / la madrasta
el marido o el esposo / la mujer o la esposa
el matrimonio / la pareja
el hijo / la hija
el hijastro / la hijastra
el tío / la tía
el sobrino / la sobrina
el yerno / la nuera
el suegro / la suegra
el nieto / la nieta
el primo / la prima
el hermano / la hermana
el hermanastro / la hermanastra
el bisabuelo / la bisabuela
el bisnieto / la bisnieta
el padrino / la madrina
el ahijado / la ahijada
el novio / la novia
ESTADO CIVIL
Soltero / solera
Casado / casada
Viudo / viuda
Separado / separada
Divorciado / divorciada
ALGUNAS EXPRESIONES
a) Como su madre lo/la echó al mundo = sin ninguna ropa, desnudo
b) Hacer padre a alguien = proporcionarle a alguien una gran alegría
c) Salir o ser alguien más caro que un hijo tonto = gastar demasiado para mantener a una persona o algo
d) Éramos pocos y parió la abuela = pasar por una desgracia peor que una que ya haya sufrido.
e) No tener abuela = se dice de alguien que se alaba solo.
EJERCICIOS
1. Completa los huecos con una de las expresiones que figuran en el recuadro. Haz los ajustes necesarios.
COMO SU MADRE LE/LA ECHÓ AL MUNDO
HACER PADRE A ALGUIEN
NO TENER ABUELA
SALIR O SER ALGUIEN O ALGO MÁS CARO QUE UN HIJO TONTO
ÉRAMOS POCOS E PARIÓ LA ABUELA
a)¡No faltaba más! Llevo dos horas esperando en la cola y me dicen que tendré que volver mañana. _____________________________________________________________________________.
b) A mi primo le gusta la naturaleza y se baña en el río ________________________________________________.
c) Al decirme que ma han conocido la beca, me __________________________________________________. Voy a estudiar en una excelente universidad.
d) Mi vecino siempre dice que es mejor, que tiene mucha suerte, que es muy listo. Es que parece que __________________________________________________.
e) Siempre tengo que comprarte gafas nuevas, me ______________________________________________. ¡Tienes que ser más cuidadoso!
2) Lee el seguinte texto y observa el significado de la expresión destacada.
El número de mujeres que son "cabeza de familia" en nuestro país ha crecido mucho. Muchas mujeres son CABEZAS DE FAMILIA, o sea, mujeres solteras o casadas, que tienen a su cargo económico y social en forma permanente hijos menores propios u otras personas incapacitadas para trabajar o incapaces.
3) Además de la expresión anterior, hay otras con la palabra CABEZA. ¿Qué crees que significan? Relaciona las dos columnas y te enterarás.
a) ¡Cómo se me ha ocurrido darte tantas responsabilidades! No puedo olvidarme que eres un …
b) Creo que el tema no es para personas de rudo entendimiento. Considero que esto no es para …
c) Es que eres una persona extremamente obstinada y terca en tus opiniones. Eres un …
d) Suponen que todos somos … y que no sabemos nada de nuestros derechos.
[.......] cabezas redondas.
[.......] cabeza de tarro.
[.......] cabeza de cholito.
[.......] cabeza de hierro.
el padre / la madre
el padrasto / la madrasta
el marido o el esposo / la mujer o la esposa
el matrimonio / la pareja
el hijo / la hija
el hijastro / la hijastra
el tío / la tía
el sobrino / la sobrina
el yerno / la nuera
el suegro / la suegra
el nieto / la nieta
el primo / la prima
el hermano / la hermana
el hermanastro / la hermanastra
el bisabuelo / la bisabuela
el bisnieto / la bisnieta
el padrino / la madrina
el ahijado / la ahijada
el novio / la novia
ESTADO CIVIL
Soltero / solera
Casado / casada
Viudo / viuda
Separado / separada
Divorciado / divorciada
ALGUNAS EXPRESIONES
a) Como su madre lo/la echó al mundo = sin ninguna ropa, desnudo
b) Hacer padre a alguien = proporcionarle a alguien una gran alegría
c) Salir o ser alguien más caro que un hijo tonto = gastar demasiado para mantener a una persona o algo
d) Éramos pocos y parió la abuela = pasar por una desgracia peor que una que ya haya sufrido.
e) No tener abuela = se dice de alguien que se alaba solo.
EJERCICIOS
1. Completa los huecos con una de las expresiones que figuran en el recuadro. Haz los ajustes necesarios.
COMO SU MADRE LE/LA ECHÓ AL MUNDO
HACER PADRE A ALGUIEN
NO TENER ABUELA
SALIR O SER ALGUIEN O ALGO MÁS CARO QUE UN HIJO TONTO
ÉRAMOS POCOS E PARIÓ LA ABUELA
a)¡No faltaba más! Llevo dos horas esperando en la cola y me dicen que tendré que volver mañana. _____________________________________________________________________________.
b) A mi primo le gusta la naturaleza y se baña en el río ________________________________________________.
c) Al decirme que ma han conocido la beca, me __________________________________________________. Voy a estudiar en una excelente universidad.
d) Mi vecino siempre dice que es mejor, que tiene mucha suerte, que es muy listo. Es que parece que __________________________________________________.
e) Siempre tengo que comprarte gafas nuevas, me ______________________________________________. ¡Tienes que ser más cuidadoso!
2) Lee el seguinte texto y observa el significado de la expresión destacada.
El número de mujeres que son "cabeza de familia" en nuestro país ha crecido mucho. Muchas mujeres son CABEZAS DE FAMILIA, o sea, mujeres solteras o casadas, que tienen a su cargo económico y social en forma permanente hijos menores propios u otras personas incapacitadas para trabajar o incapaces.
3) Además de la expresión anterior, hay otras con la palabra CABEZA. ¿Qué crees que significan? Relaciona las dos columnas y te enterarás.
a) ¡Cómo se me ha ocurrido darte tantas responsabilidades! No puedo olvidarme que eres un …
b) Creo que el tema no es para personas de rudo entendimiento. Considero que esto no es para …
c) Es que eres una persona extremamente obstinada y terca en tus opiniones. Eres un …
d) Suponen que todos somos … y que no sabemos nada de nuestros derechos.
[.......] cabezas redondas.
[.......] cabeza de tarro.
[.......] cabeza de cholito.
[.......] cabeza de hierro.
quarta-feira, 20 de maio de 2009
RESPOSTAS DA ATIVIDADE ANTERIOR 3º ANO
1. (c) LOS JÓVENES
2.
a) Los varones dicen que tienen más compañeras sexuales, además, comienzan la actividad sexual a una edad más temprana. En el orden de prioridades, los varones la colocan en un lugar más alto y tienden más a considerarla aceptable a edades tempranas o antes del matrimonio.
b) Se lo confiere a un joven.
3.
a) <>
b) Cuando una adolecente se queda embarazada se encuentra con un terrible problema y muy pocas posibilidades.
c) <>
4.
a) Les compré preservativos
b) El ginecólogo las indicó para mi hija.
c) Se los compré.
d) ... a veces se presenta el sexo como algo atrayente y divertido pero sin hacerlos pensar en cómo deben enfrentarselo / se lo deben enfrentar y en las consecuencias que éste puede tener.
e) El niño se lo tomó de un tirón.
f) Hoy día ya se las pueden elegir / Hoy día ya pueden elegírselas.
g) ¿Te gustaría hacerlo? / ¿Te lo gustaría hacer?
h) Ayer, mi hija y yo fuimos a conocerla.
i) Los conocí esta semana.
5.
a) te
b) mí me
c) Le
d) os
e) La
f) ti
g) sí
h) consigo
2.
a) Los varones dicen que tienen más compañeras sexuales, además, comienzan la actividad sexual a una edad más temprana. En el orden de prioridades, los varones la colocan en un lugar más alto y tienden más a considerarla aceptable a edades tempranas o antes del matrimonio.
b) Se lo confiere a un joven.
3.
a) <
b) Cuando una adolecente se queda embarazada se encuentra con un terrible problema y muy pocas posibilidades.
c) <
4.
a) Les compré preservativos
b) El ginecólogo las indicó para mi hija.
c) Se los compré.
d) ... a veces se presenta el sexo como algo atrayente y divertido pero sin hacerlos pensar en cómo deben enfrentarselo / se lo deben enfrentar y en las consecuencias que éste puede tener.
e) El niño se lo tomó de un tirón.
f) Hoy día ya se las pueden elegir / Hoy día ya pueden elegírselas.
g) ¿Te gustaría hacerlo? / ¿Te lo gustaría hacer?
h) Ayer, mi hija y yo fuimos a conocerla.
i) Los conocí esta semana.
5.
a) te
b) mí me
c) Le
d) os
e) La
f) ti
g) sí
h) consigo
3º ano Atividade II Espanhol - Unidade II
Elige una de las seguintes locuciones para completar los huecos de los textos a continuación:
ES LO MISMO
POR LO MISMO
LO MISMO QUE
AL MISMO TIEMPO
POR SÍ MISMO
LO MISMO
ASÍ MISMO
a) En el texto " Vuelta a la Tierra en bici", los aventureros afirman que les apetece pedalar juntos pues es ecológico, silencioso y divertido y, _____________________________, los mantiene saludables.
b) Las cataratas de Iguazú forman un espetáculo de la naturaleza que habla ________________________________________.
c) Eneko afirma en la entrevista que no se sentió solo cuando dio la vuelta al mundo en solitário durante cuatro años. Cree que pasará _________________________________ ahora, pues tendrá la compañia de Miyuki y será todavía mejor.
d) Uno que ya haya visitado Iguazú sabe que no ________________________________ ir a Niágara, pues estas cataratas son menores y en menos número que aquellas.
e) Cuando un viajero aparece cuando menos se lo espera en cualquier rincón, en cualquier cascada, por muy pequeña que sea, es ___________________________________ su modo de demostrar que también él forma parte de este paisaje sobrenatural.
f) Hay muchos puntos turísticos en el mundo que han sido transformado en parques nacionales para que se pudiera garantizar, por lo menos teóricamente, su preservación. _________________________________ se creó el Parque Nacional de Iguazú. Esperamos que la naturaleza pueda agradecernos.
g) Ver fotos de lugares interesantes o bonitos no es _______________________________ visitarlos y poder vivir todo lo que esos momentos nos pueden proporcionar.
ES LO MISMO
POR LO MISMO
LO MISMO QUE
AL MISMO TIEMPO
POR SÍ MISMO
LO MISMO
ASÍ MISMO
a) En el texto " Vuelta a la Tierra en bici", los aventureros afirman que les apetece pedalar juntos pues es ecológico, silencioso y divertido y, _____________________________, los mantiene saludables.
b) Las cataratas de Iguazú forman un espetáculo de la naturaleza que habla ________________________________________.
c) Eneko afirma en la entrevista que no se sentió solo cuando dio la vuelta al mundo en solitário durante cuatro años. Cree que pasará _________________________________ ahora, pues tendrá la compañia de Miyuki y será todavía mejor.
d) Uno que ya haya visitado Iguazú sabe que no ________________________________ ir a Niágara, pues estas cataratas son menores y en menos número que aquellas.
e) Cuando un viajero aparece cuando menos se lo espera en cualquier rincón, en cualquier cascada, por muy pequeña que sea, es ___________________________________ su modo de demostrar que también él forma parte de este paisaje sobrenatural.
f) Hay muchos puntos turísticos en el mundo que han sido transformado en parques nacionales para que se pudiera garantizar, por lo menos teóricamente, su preservación. _________________________________ se creó el Parque Nacional de Iguazú. Esperamos que la naturaleza pueda agradecernos.
g) Ver fotos de lugares interesantes o bonitos no es _______________________________ visitarlos y poder vivir todo lo que esos momentos nos pueden proporcionar.
Atividade II de espanhol 1º ano II Unidade
1. Completa con MUY o MUCHO, según convenga:
a) Hoy día, en el mundo, no se cumplen _____________________ de los derechos humanos y eso es ____________________ grave.
b) La soberanía de ls pueblos debería ser una condición ____________________ respetada, sin embargo en _____________________ países todavía hay ____________________ formas de represión.
c) A lo largo de la História, __________________ personas tubieron que luchar _________________ para hacer valer los derechos de sus países o comunidades.
2. Completa las frases con los adverbios adecuados:
a) _____________________________ se respetan a los niños.
b) _____________________________ es domingo, 12. ________________________, lunes, tendremos una reunión a las cuatro en punto para discutir los derechos de nuestros vecinos.
c) ______________________________ haya distinción de raza, color, sexo, religión, etc., no habrá efectivamente igualdad entre los hombres.
d) ______________________________ tanta injusticia social, estamos muy ______________________________ de lograr la paz mundial.
3. Acentúa los pronombres cuando necesario.
a) ¿ QUE piensas sobre la Declaración de los derechos Humanos?
b) Hay muchos pueblos CUYOS países todavía no respetan los derechos de sus ciudadanos.
c) Muchas veces las persnoas no saben QUE hacer para que se cumplan los derechos humanos.
d) ¡QUE lástima! Todavía hay muchos adultos analfabetos en el mundo.
a) Hoy día, en el mundo, no se cumplen _____________________ de los derechos humanos y eso es ____________________ grave.
b) La soberanía de ls pueblos debería ser una condición ____________________ respetada, sin embargo en _____________________ países todavía hay ____________________ formas de represión.
c) A lo largo de la História, __________________ personas tubieron que luchar _________________ para hacer valer los derechos de sus países o comunidades.
2. Completa las frases con los adverbios adecuados:
a) _____________________________ se respetan a los niños.
b) _____________________________ es domingo, 12. ________________________, lunes, tendremos una reunión a las cuatro en punto para discutir los derechos de nuestros vecinos.
c) ______________________________ haya distinción de raza, color, sexo, religión, etc., no habrá efectivamente igualdad entre los hombres.
d) ______________________________ tanta injusticia social, estamos muy ______________________________ de lograr la paz mundial.
3. Acentúa los pronombres cuando necesario.
a) ¿ QUE piensas sobre la Declaración de los derechos Humanos?
b) Hay muchos pueblos CUYOS países todavía no respetan los derechos de sus ciudadanos.
c) Muchas veces las persnoas no saben QUE hacer para que se cumplan los derechos humanos.
d) ¡QUE lástima! Todavía hay muchos adultos analfabetos en el mundo.
2º ano - Espanhol- Atividade da II Unidade
1. Completa los huecos con el pretérito indefinido de los verbos indicados entrre paréntesis.
a) La cadena Fox __________________ (traer) para la tele el canje entre parejas.
b) Los niños no __________________ (oír) la recomendación de sus padres y ________________ (acceder) a sitios no recomendables.
c) Los reality shows __________________ (caer) en el morbo.
d) ¿Será que los medios de comunicación no se _____________________ (dar) cuenta de lo perjudicial que pueden ser estos programas?
e) El programa "Gana la verde" _________________ (ganar) muchos detractores después de s estreno.
f) Este programa les somente a pruebas de absoluto mal gosto a los inmigrantes indocumentados, que se __________________ (ir) a los Estados Unidos para buscar mejores condiciones de vida.
g) Los aparatos electrónicos en cantidad__________________ (traer) a los jóvenes una verdadera adicción conductal.
h) Los padres se ____________________ (ver) obligados a restrigir el uso indiscriminado de internet por sus hijos.
i) ¿ ______________________ (oír – vosotros) e noticiero esta mañana?
j) _____________________ (ver - yo) por la tele un interesante documental sobre los diferentes tipos de medio.
2. Completa los huecos del texto con una de las frases a continuación.
a) A mí me parece
b) entre sí
c) para mí
d) a ellos el público los hombró
e) hubo muchos cambios
f) desde hace más de 100 años
g) consigo
h) conmigo
Hacia 1896, por lo tanto, [1], Hearst y Pulitzer eran dueños de las dos cadenas de periódicos más importantes de los Estados Unidos. Competían [2] para superarse en la guerra de ventas. Hicieron diarios sensacionalistas. [3] amarillos. [4] no [5] desde entonces. [6] que la mayoría de la gente le agradan las notícias sensacionalistas. [7] pasa todo lo contrario. Evito escucharlas, porque creo que traen [8] mucha negatividad y eso no le hace bien a nadie.
Respuestas:
1[.......];
2[.......];
3[.......];
4[.......];
5[.......];
6[.......];
7[.......];
8[.......].
a) La cadena Fox __________________ (traer) para la tele el canje entre parejas.
b) Los niños no __________________ (oír) la recomendación de sus padres y ________________ (acceder) a sitios no recomendables.
c) Los reality shows __________________ (caer) en el morbo.
d) ¿Será que los medios de comunicación no se _____________________ (dar) cuenta de lo perjudicial que pueden ser estos programas?
e) El programa "Gana la verde" _________________ (ganar) muchos detractores después de s estreno.
f) Este programa les somente a pruebas de absoluto mal gosto a los inmigrantes indocumentados, que se __________________ (ir) a los Estados Unidos para buscar mejores condiciones de vida.
g) Los aparatos electrónicos en cantidad__________________ (traer) a los jóvenes una verdadera adicción conductal.
h) Los padres se ____________________ (ver) obligados a restrigir el uso indiscriminado de internet por sus hijos.
i) ¿ ______________________ (oír – vosotros) e noticiero esta mañana?
j) _____________________ (ver - yo) por la tele un interesante documental sobre los diferentes tipos de medio.
2. Completa los huecos del texto con una de las frases a continuación.
a) A mí me parece
b) entre sí
c) para mí
d) a ellos el público los hombró
e) hubo muchos cambios
f) desde hace más de 100 años
g) consigo
h) conmigo
Hacia 1896, por lo tanto, [1], Hearst y Pulitzer eran dueños de las dos cadenas de periódicos más importantes de los Estados Unidos. Competían [2] para superarse en la guerra de ventas. Hicieron diarios sensacionalistas. [3] amarillos. [4] no [5] desde entonces. [6] que la mayoría de la gente le agradan las notícias sensacionalistas. [7] pasa todo lo contrario. Evito escucharlas, porque creo que traen [8] mucha negatividad y eso no le hace bien a nadie.
Respuestas:
1[.......];
2[.......];
3[.......];
4[.......];
5[.......];
6[.......];
7[.......];
8[.......].
quarta-feira, 29 de abril de 2009
ATIVIDADE DE LÍNGUA ESPANHOLA 3º ANO - II UNIDADE
1) Lee el texto a continuación.
A los jóvenes se los saca del apuro cuando la sociedad, incluso los padres, no los consideran responsables de su actividad sexual. Al mismo tiempo, se los deja a oscuras porque sus necesidades de salud reproductiva quedan ignoradas.
El pronombre los se refiere a:
[ ] a) los padres
[ ] b) la sociedad
[ ] c) los jóvenes
2) Sustituye las palabras destacadas por pronombres, colocándolos en el lugar adecuado.
2) Sustituye las palabras destacadas por pronombres, colocándolos en el lugar adecuado.
a) Los varones dicen que tienen más compañeras sexuales; además, comienzan la actividad sexual a una edad más temprana. En el orden de prioridades, los varones colocan la actividad sexual en un lugar más alto y tienden más a considerarla aceptable a edades tempranas o antes del matrimonio.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b) Le confiere prestigio a un joven.
___________________________________________________________________
3) En los textos a continuación, hay pronombres empleados de forma correcta y de forma incorrecta. Apunta los errores e corrígelos.
3) En los textos a continuación, hay pronombres empleados de forma correcta y de forma incorrecta. Apunta los errores e corrígelos.
a) El uso del preservativo o de la píldora son los métodos anticonceptivos más fiables y recomendables. Es fundamental utilizarlos para evitar los embarazos no deseados.
___________________________________________________________________
b) Cuando una adolescente queda-se embarazada encuentrase con un terrible problema y muy pocas posibilidades.
___________________________________________________________________
a) Puede ser que una pareja de adolescentes que tengan hijos se case, aunque la esperanza de vida de estos matrimonios suele ser corta.
___________________________________________________________________
4) Reescribe los fragmentos abajo sustituyendo las palabras destacadas por pronombres, colocándolos en su posición adecuada.
a) Compré preservativos para mis hijos.
___________________________________________________________________
b) El ginecólogo indicó píldoras anticonceptivas para mi hija.
___________________________________________________________________
c) Compré preservativos para mis hijos.
___________________________________________________________________
d) … a veces se presenta el sexo como algo atrayente y divertido pero sin hacer pensar a los jóvenes en cómo deben enfrentarse a él y en las consecuencias que éste puede tener.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b) El niño se tomó el biberón de un tirón.
b) El niño se tomó el biberón de un tirón.
___________________________________________________________________
c) Hoy día ya pueden elegir las características físicas de un bebé.
___________________________________________________________________
d) ¿Te gustaría “hacer un hijo por encargo”?
___________________________________________________________________
e) Ayer, mi hija y yo fuimos a conocer la maternidad donde ella tendrá su bebé.
___________________________________________________________________
f) Conocí a los suegros de mi hijo esta semana.
___________________________________________________________________
5) Completa los huecos con pronombres.
a)
— ¿No ____________ parece demasiado riesgo hacer sexo sin preservativo, Nacho?
— A _______ ________ parece una locura, Pepe.
b) ______________ enviaron un telegrama urgente a Juan.
c) A los padres de Pepe ____________ parecía que su hijo era demasiado joven para casarse.
d) Sé que vosotros no _____________ gusta mucho que hablemos sobre ese tema.
e) ¿ _______________ conoces a mi novia?
f) Tu hijo se parece mucho a _______________.
g)Uno no puede sólo pensar en _____________ mismo.
h) Sr. José, espero que sepa guardar _______________ este secreto.
ATIVIDADE DE LÍNGUA ESPANHOLA 2º ANO - II UNIDADE
1) Elije la locución adverbial adecuada para completar cada una de las frases a continuación.
De memoria (2) al revés a menudo
a) Lo hizo ________________ : primero se tomó las drogas, después fue al médico.
b) No sé __________________ el nombre del medicamento. Tendré que mirar la receta.
c) Te vendría muy bien dejar de fumar. __________________ te ataca esa tos terrible.
d) Saldrá un importante reportaje sobre adicción en el periódico del próximo domingo. Me guardé ________________ el título: “las diferentes formas de adicción y sus consecuencias”.
2) A continuación, hay algunas oraciones extraídas de los textos de esta unidad. Transfórmalas según el modelo.
Las drogas tienen poder para hacernos dormir, adelgazar, correr, etc.
Las drogas tendrán poder para hacernos dormir, adelgazar, correr, etc.
Las drogas tendrían poder para hacernos dormir, adelgazar, correr, etc.
a) Drogas ilegales: están prohibidos su producción, comercialización y consumo.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b) Las drogas alteran la transmisión del impulso nervioso.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
c) El chocolate en la mañana induce un prolongado y eficaz ascenso de la serotonina.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3) Completa las frases con futuro o potencial.
a) ¿No te _______________ (venir) bien consultar un médico antes de medicarte?
b) Mañana habrá una charla sobre la chocolatedicción. Los interesados ____________________ (poder) inscribirse en la secretaria de la escuela.
c) Si quisiéramos adelgazar, __________________ (tener – nosotros) que comer menos y movernos más.
d) El laboratorio anunció que la próxima semana ____________ (salir) un nuevo medicamento para el insomnio.
e) Me _________________ (poner) muy feliz si se disminuyera el consumo de drogas.
ATIVIDADES DE LÍNGUA ESPANHOLA 1º ANO - II UNIDADE
1. No texto “Los primeros pasos en el mundo laboral” aparecem palavras que figuram no quadro abaixo. Classifique-as quanto à sílaba tônica.
Difícil [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Fórmulas [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Máximo [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Fácil [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Despacio [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Conciencia [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Disposición [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Así [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Diligencia [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Mayoría [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Premian [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
2. ¿Por qué las palabras: pasantía, mayoría y fría llevan acento ortográfico, si todas son graves terminadas por vocal?
______________________________________________________________________
3. Completa los huecos con posesivos o demostrativos, según convenga.
a) ____________ negocio queda muy cerca de casa. _____________ me facilita mucho, pues puedo ir almorzar con ____________________ hijos todos los días.
b) _________________ anuncio de los Clasificados de hoy me parece interesante, pero _________________ que Salió ayer te viene como anillo al dedo*.
c) La situación laboral de los latinos en los EE.UU. tuvo una caída recientemente. _________________ lo comprueba el más bajo índice de desempleo desde 2001.
d) De lo mío cuido yo. Preocúpate con lo __________________.
e) __________________ clientes tienen un perfil muy variado. Son notarios, sastres, cirujanos, modistas, azafatas, gomeros, etc. Por ________________ tenemos que fabricar zapatillas que atiendan a las más distintas necesidades y gustos.
*Venir como anillo al dedo = ser muy oportuno.
4. Marca las alternativas que presentan algún tipo de error y apúntalo.
[ ] a) Aquéllos son mis compañeros de trabajo.
[ ] b) Salgo muy temprano para trabajar.
[ ] c) Estes trabajadores están muy bien entrenados.
[ ] d) Vengo caminando desde mi trabajo hasta mi casa.
[ ] e) Las palabras agua, farmacia, historia, premio no se acentúan en Español.
[ ] f) Se sale muy bien en su período de pasantía.
[ ] g) Dicen que en eso de las células tronco está el futuro de la medicina.
[ ] h) Míos hermanos se recibieron desde hace muchos años.
5. Competa los huecos con el presente de indicativo de los verbos entre paréntesis.
a) ________________ (salir – yo) temprano todos los días.
b) El texto ________________ (decir) que los anglosajones ________________ (tener) mayor sueldo que el conjunto de todos los trabajadores del país.
c) Los inmigrantes recién llegados __________________ (venir) al país con menor dominio del inglés y ______________________ (hacer) trabajo con menor remuneración.
d) El inmigrante latino ________________________ (tener) los mejores sueldos de la sociedad estadounidense.
e) _______________________ (venir – yo) siempre a este parque, es un lugar que me _______________________(hacer) muy bien. __________________ (salir – yo) renovada de estos paseos, pues _________________________ (tener – yo) la sensación de que estoy en el campo.
f) Estimado cliente: ____________________ (tener – nosotros) buenos modales, ______________________ (venir – nosotros) a buscarlo a casa, ___________________ (hacer – nosotros) un trabajo comunitario, pero no ________________ (salir – nosotros)
en Caras. ¡ ___________________ (ser – nosotros) los taxistas de su barrio a su disposición!
Difícil [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Fórmulas [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Máximo [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Fácil [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Despacio [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Conciencia [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Disposición [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Así [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Diligencia [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Mayoría [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
Premian [ ] Aguda [ ] Grave [ ] Esdrújula
2. ¿Por qué las palabras: pasantía, mayoría y fría llevan acento ortográfico, si todas son graves terminadas por vocal?
______________________________________________________________________
3. Completa los huecos con posesivos o demostrativos, según convenga.
a) ____________ negocio queda muy cerca de casa. _____________ me facilita mucho, pues puedo ir almorzar con ____________________ hijos todos los días.
b) _________________ anuncio de los Clasificados de hoy me parece interesante, pero _________________ que Salió ayer te viene como anillo al dedo*.
c) La situación laboral de los latinos en los EE.UU. tuvo una caída recientemente. _________________ lo comprueba el más bajo índice de desempleo desde 2001.
d) De lo mío cuido yo. Preocúpate con lo __________________.
e) __________________ clientes tienen un perfil muy variado. Son notarios, sastres, cirujanos, modistas, azafatas, gomeros, etc. Por ________________ tenemos que fabricar zapatillas que atiendan a las más distintas necesidades y gustos.
*Venir como anillo al dedo = ser muy oportuno.
4. Marca las alternativas que presentan algún tipo de error y apúntalo.
[ ] a) Aquéllos son mis compañeros de trabajo.
[ ] b) Salgo muy temprano para trabajar.
[ ] c) Estes trabajadores están muy bien entrenados.
[ ] d) Vengo caminando desde mi trabajo hasta mi casa.
[ ] e) Las palabras agua, farmacia, historia, premio no se acentúan en Español.
[ ] f) Se sale muy bien en su período de pasantía.
[ ] g) Dicen que en eso de las células tronco está el futuro de la medicina.
[ ] h) Míos hermanos se recibieron desde hace muchos años.
5. Competa los huecos con el presente de indicativo de los verbos entre paréntesis.
a) ________________ (salir – yo) temprano todos los días.
b) El texto ________________ (decir) que los anglosajones ________________ (tener) mayor sueldo que el conjunto de todos los trabajadores del país.
c) Los inmigrantes recién llegados __________________ (venir) al país con menor dominio del inglés y ______________________ (hacer) trabajo con menor remuneración.
d) El inmigrante latino ________________________ (tener) los mejores sueldos de la sociedad estadounidense.
e) _______________________ (venir – yo) siempre a este parque, es un lugar que me _______________________(hacer) muy bien. __________________ (salir – yo) renovada de estos paseos, pues _________________________ (tener – yo) la sensación de que estoy en el campo.
f) Estimado cliente: ____________________ (tener – nosotros) buenos modales, ______________________ (venir – nosotros) a buscarlo a casa, ___________________ (hacer – nosotros) un trabajo comunitario, pero no ________________ (salir – nosotros)
en Caras. ¡ ___________________ (ser – nosotros) los taxistas de su barrio a su disposición!
quinta-feira, 9 de abril de 2009
3º ANO - MISMO - LOCUCIONES PREPOSITIVAS - AÚN / TODAVÍA (II UNIDADE)
Mismo
Adjetivo
Masculino
Singular: mismo
Plural: mismos
Femenino
Singular: misma
Plural: mismas
Obs: Mismo nunca tiene significado concesivo como en portugués (mesmo = ainda que).
Ej.: Aunque no te guste, lo invitaré. Es incorrecto decir Mismo que no te guste, lo invitaré.
1
Que dos o más cosas o personas son una sola.
· Sinónimo: idéntico
2
Que dos o más cosas se parecen mucho entre sí, que son muy similares, aunque son cosas o personas diferentes.
3
Con pronombres personales y algunos adverbios se usa para enfatizar, como pleonasmo para reforzar la identidad .
· Ejemplo: Fui yo mismo
4
Tiene uso para enfatizar una oración o expresión.
· Ejemplo: Fui a su misma casa.
Adverbio
5
Indica que lo que sigue se incluye aunque pueda parecer sorprendente o inesperado.
· Ámbito: Argentina.
· Uso: Este uso no está admitido en el castellano normativo y es claramente influencia del italiano (por los inmigrantes) o del portugués (de Brasil).
· Sinónimos: aun, hasta, incluso
· Ejemplo: Iré a la playa a bañarme, mismo si llueve.
Locuciones
ahí mismo: En ese lugar exacto.
ahora mismo: En este momento exacto.
al mismo tiempo: Simultáneamente.
aquí mismo: En exactamente este lugar.
así mismo: Asimismo
cojear del mismo pie: Tener el mismo defecto.
comer en el mismo plato: Tener una gran amistad entre varias personas.
cortado con la misma tijera
cortado por el mismo patrón
con las mismas: De inmediato (Perú, coloquial)
dar lo mismo: Ser indiferente, dar igual.
donde mismo: En idéntico sitio.
dueño de sí mismo: Sereno, con control de sus impulsos y emociones.
el mismo que viste y calza: Expresión que confirma la identidad de una persona.
estar del mismo palo: Hallarse en la misma disposición o estado que otro u otros.
estar en el mismo barco: Estar afectados por un problema común, pese a otras diferencias personales que puedan existir.
estar en la misma onda: Pensar o tener gustos parecidos.
estar en las mismas: No haber cambiado la situación, estar igual que antes.
hallarse en las mismas: Estar en las mismas.
ir del mismo palo: Hallarse en la misma disposición o estado que otro u otros.
lobos de una misma camada
lo mismo: Esa cosa de la que se habla y no otra.
medir por el mismo rasero
meter en el mismo saco
pagar con la misma moneda
por lo mismo: Por este motivo.
ser del mismo paño
ser lo mismo: Ser indiferente, dar igual.
verbo + por + pronombre personal + mismo: Que la persona indicada puede hacerlo sin ayuda.
· Ejemplos: comió por sí mismo, puede hablar por él mismo.
servir lo mismo para un barrido que para un fregado
tres cuartos de lo mismo
ya mismo: En el futuro inmediato, en seguida.
Las preposiciones (y locuciones prepositivas)
I. Introducción
Algunas preposiciones tienen un sentido limitado, es decir, sólo tienen un significado, y otras pueden tener múltiples sentidos.
II. Tipos
1. Lugar: situación o ubicación
PREPOSICION O LOCUCION PREPOSITIVA
a lo largo de: La carretera ha sido construida a lo largo de la vía del tren.
al final de: El ascensor está al final del pasillo
al lado de: El museo se encuentra al lado del ayuntamiento
a pesar de: Mi abuelo no cuidó de su salud a pesar de todas las recomendaciones médicas.
a través de: A través de la banda ancha se puede acceder fácilmente a la red Internet.
alrededor de: Se sentaron alrededor de la mesa
bajo: Escondió las revistas bajo la cama
cerca de: Cadaqués está cerca de la frontera francesa
con respecto a: Con respecto a su propuesta, todavía no tenemos una definición.
contra: La escalera está apoyada contra la pared
debajo de: El perro pasa horas y horas debajo de la mesa
delante de: ¡No te pongas tan cerca delante del televisor!
dentro de: ¿Pusiste los lápices dentro del estuche?
detrás de: El libro ha caído detrás del sofá
en:
Tengo una casa en el campo
Se aloja en el hotel
Siempre comes en el restaurante
Vive en México
Jorge ha pasado sus vacaciones en Egipto
Se perdió en el bosque
Los niños juegan en la playa
en contra de: Estoy en contra de las medidas del gobierno
en cuanto a: En cuanto a museos, te recomendo que visites el Prado.
en el fondo de: Encontraron petróleo en el fondo del mar
en la parte alta de: En la parte alta del armario he puesto los juguetes del niño
en la parte baja de:En la parte baja del mueble hay un cajón muy práctico
en la parte inferior de: En la parte baja de la cómoda he puesto toda la ropa de invierno
en la parte superior de: En la parte baja de la ciudad a menudo hay inindaciones
en los alrededores de: Nací en un pueblecito situado en los alrededores de Salamanca
en medio de:
Elisa tenía un grano en medio de la frente
El niño dejó todos los juguetes en medio de la habitación
enfrente de: La panadería está enfrente del cine
entre:
Luisa siempre se sienta entre Nicolás y Claudia
Debes elegir entre todos estos candidatos y quedarte sólo con uno
fuera de: Sal inmediatamente fuera de la habitación!
gracias a: Pudimos recuperar todo el edifício gracias a su ayuda.
lejos de: Mi familia vive muy lejos de de aquí
más allá de: Nunca vayas más allá de esta calle
por: He dejado tus fotocopias por allí
por encima de: Sus notas se sitúan por encima de la media
sobre: El sombrero está sobre la cama
etc.
aun
fonte: Wikilengua http://www.wikilengua.org/index.php/aun
La palabra aun puede tener tener tilde en función del contexto. La norma básica es que se acentúa cuando equivale a todavía y no se hace cuando equivale a incluso. Como se explica en el cuerpo del artículo, hay casos en que puede equivaler a ambas palabras. Según el DPD se trata de una tílde diacrítica, puesto que la pronunciación como /aun/ o como /a-ún/ depende de muchos factores, como su significado, su situación en el enunciado, el origen del hablante, etc.
Sin tilde
Se trata de un adverbio que puede poseer distintos valores:
Cuando equivale a aunque
Es decir, con valor concesivo. Aparece en los siguientes casos:
Seguido del adverbio así:
Este año hemos jugado bien; aun así [aunque] tenemos que seguir entrenando.
Formando una locución conjuntiva con el adverbio cuando (aun cuando):
Aun cuando [aunque] duermo bien, tengo sueño.
Seguido de gerundio:
Aun corriendo [aunque corro] todos los días, no consigo adelgazar.
Cuando equivale a hasta, también...
Es decir, con el valor ponderativo que tienen 'hasta', 'también', 'incluso' o 'siquiera', con la negación ni:
Aprobaron todos, aun (incluso) los que no estudian nunca.
Puedes quejarte y aun (e incluso/hasta) negarte a venir, pero al final iremos.
Ni hizo nada por él, ni aun (siquiera) lo intentó.
Con tilde aún
Puede tener dos valores:
Valor inclusivo
Delante de los adverbios más, menos o de los llamados comparativos sintéticos mejor, peor..., como también delante de los adverbios antes o después. En estos casos puede sustituirse por incluso o todavía (con valor de inclusión).
Pedro es aún (incluso, todavía) mejor jugador de ajedrez que su compañero ruso.
Mario es aún (incluso, todavía) más alto que Juan.
La Academia, aparentemente, considera en el DPD que los significados de 'todavía' e 'incluso' son excluyentes[1]. José Polo cuestiona este punto de vista[2] y da el ejemplo:
Por el vestido se diferenciaba poco, y menos aún (todavía, incluso) por el lenguaje.
Leonardo Gómez Torrego [3] señala que cuando aún se puede sustituir por incluso también debe poder hacerlo por todavía; si solo es sustituible por incluso se trata de la forma aun:
Aun (incluso) enfermo, acudió al llamamiento.
Aún (todavía) enfermo, acudió al llamamiento.
Siempre es sustituible por el adverbio temporal todavía.
Adjetivo
Masculino
Singular: mismo
Plural: mismos
Femenino
Singular: misma
Plural: mismas
Obs: Mismo nunca tiene significado concesivo como en portugués (mesmo = ainda que).
Ej.: Aunque no te guste, lo invitaré. Es incorrecto decir Mismo que no te guste, lo invitaré.
1
Que dos o más cosas o personas son una sola.
· Sinónimo: idéntico
2
Que dos o más cosas se parecen mucho entre sí, que son muy similares, aunque son cosas o personas diferentes.
3
Con pronombres personales y algunos adverbios se usa para enfatizar, como pleonasmo para reforzar la identidad .
· Ejemplo: Fui yo mismo
4
Tiene uso para enfatizar una oración o expresión.
· Ejemplo: Fui a su misma casa.
Adverbio
5
Indica que lo que sigue se incluye aunque pueda parecer sorprendente o inesperado.
· Ámbito: Argentina.
· Uso: Este uso no está admitido en el castellano normativo y es claramente influencia del italiano (por los inmigrantes) o del portugués (de Brasil).
· Sinónimos: aun, hasta, incluso
· Ejemplo: Iré a la playa a bañarme, mismo si llueve.
Locuciones
ahí mismo: En ese lugar exacto.
ahora mismo: En este momento exacto.
al mismo tiempo: Simultáneamente.
aquí mismo: En exactamente este lugar.
así mismo: Asimismo
cojear del mismo pie: Tener el mismo defecto.
comer en el mismo plato: Tener una gran amistad entre varias personas.
cortado con la misma tijera
cortado por el mismo patrón
con las mismas: De inmediato (Perú, coloquial)
dar lo mismo: Ser indiferente, dar igual.
donde mismo: En idéntico sitio.
dueño de sí mismo: Sereno, con control de sus impulsos y emociones.
el mismo que viste y calza: Expresión que confirma la identidad de una persona.
estar del mismo palo: Hallarse en la misma disposición o estado que otro u otros.
estar en el mismo barco: Estar afectados por un problema común, pese a otras diferencias personales que puedan existir.
estar en la misma onda: Pensar o tener gustos parecidos.
estar en las mismas: No haber cambiado la situación, estar igual que antes.
hallarse en las mismas: Estar en las mismas.
ir del mismo palo: Hallarse en la misma disposición o estado que otro u otros.
lobos de una misma camada
lo mismo: Esa cosa de la que se habla y no otra.
medir por el mismo rasero
meter en el mismo saco
pagar con la misma moneda
por lo mismo: Por este motivo.
ser del mismo paño
ser lo mismo: Ser indiferente, dar igual.
verbo + por + pronombre personal + mismo: Que la persona indicada puede hacerlo sin ayuda.
· Ejemplos: comió por sí mismo, puede hablar por él mismo.
servir lo mismo para un barrido que para un fregado
tres cuartos de lo mismo
ya mismo: En el futuro inmediato, en seguida.
Las preposiciones (y locuciones prepositivas)
I. Introducción
Algunas preposiciones tienen un sentido limitado, es decir, sólo tienen un significado, y otras pueden tener múltiples sentidos.
II. Tipos
1. Lugar: situación o ubicación
PREPOSICION O LOCUCION PREPOSITIVA
a lo largo de: La carretera ha sido construida a lo largo de la vía del tren.
al final de: El ascensor está al final del pasillo
al lado de: El museo se encuentra al lado del ayuntamiento
a pesar de: Mi abuelo no cuidó de su salud a pesar de todas las recomendaciones médicas.
a través de: A través de la banda ancha se puede acceder fácilmente a la red Internet.
alrededor de: Se sentaron alrededor de la mesa
bajo: Escondió las revistas bajo la cama
cerca de: Cadaqués está cerca de la frontera francesa
con respecto a: Con respecto a su propuesta, todavía no tenemos una definición.
contra: La escalera está apoyada contra la pared
debajo de: El perro pasa horas y horas debajo de la mesa
delante de: ¡No te pongas tan cerca delante del televisor!
dentro de: ¿Pusiste los lápices dentro del estuche?
detrás de: El libro ha caído detrás del sofá
en:
Tengo una casa en el campo
Se aloja en el hotel
Siempre comes en el restaurante
Vive en México
Jorge ha pasado sus vacaciones en Egipto
Se perdió en el bosque
Los niños juegan en la playa
en contra de: Estoy en contra de las medidas del gobierno
en cuanto a: En cuanto a museos, te recomendo que visites el Prado.
en el fondo de: Encontraron petróleo en el fondo del mar
en la parte alta de: En la parte alta del armario he puesto los juguetes del niño
en la parte baja de:En la parte baja del mueble hay un cajón muy práctico
en la parte inferior de: En la parte baja de la cómoda he puesto toda la ropa de invierno
en la parte superior de: En la parte baja de la ciudad a menudo hay inindaciones
en los alrededores de: Nací en un pueblecito situado en los alrededores de Salamanca
en medio de:
Elisa tenía un grano en medio de la frente
El niño dejó todos los juguetes en medio de la habitación
enfrente de: La panadería está enfrente del cine
entre:
Luisa siempre se sienta entre Nicolás y Claudia
Debes elegir entre todos estos candidatos y quedarte sólo con uno
fuera de: Sal inmediatamente fuera de la habitación!
gracias a: Pudimos recuperar todo el edifício gracias a su ayuda.
lejos de: Mi familia vive muy lejos de de aquí
más allá de: Nunca vayas más allá de esta calle
por: He dejado tus fotocopias por allí
por encima de: Sus notas se sitúan por encima de la media
sobre: El sombrero está sobre la cama
etc.
aun
fonte: Wikilengua http://www.wikilengua.org/index.php/aun
La palabra aun puede tener tener tilde en función del contexto. La norma básica es que se acentúa cuando equivale a todavía y no se hace cuando equivale a incluso. Como se explica en el cuerpo del artículo, hay casos en que puede equivaler a ambas palabras. Según el DPD se trata de una tílde diacrítica, puesto que la pronunciación como /aun/ o como /a-ún/ depende de muchos factores, como su significado, su situación en el enunciado, el origen del hablante, etc.
Sin tilde
Se trata de un adverbio que puede poseer distintos valores:
Cuando equivale a aunque
Es decir, con valor concesivo. Aparece en los siguientes casos:
Seguido del adverbio así:
Este año hemos jugado bien; aun así [aunque] tenemos que seguir entrenando.
Formando una locución conjuntiva con el adverbio cuando (aun cuando):
Aun cuando [aunque] duermo bien, tengo sueño.
Seguido de gerundio:
Aun corriendo [aunque corro] todos los días, no consigo adelgazar.
Cuando equivale a hasta, también...
Es decir, con el valor ponderativo que tienen 'hasta', 'también', 'incluso' o 'siquiera', con la negación ni:
Aprobaron todos, aun (incluso) los que no estudian nunca.
Puedes quejarte y aun (e incluso/hasta) negarte a venir, pero al final iremos.
Ni hizo nada por él, ni aun (siquiera) lo intentó.
Con tilde aún
Puede tener dos valores:
Valor inclusivo
Delante de los adverbios más, menos o de los llamados comparativos sintéticos mejor, peor..., como también delante de los adverbios antes o después. En estos casos puede sustituirse por incluso o todavía (con valor de inclusión).
Pedro es aún (incluso, todavía) mejor jugador de ajedrez que su compañero ruso.
Mario es aún (incluso, todavía) más alto que Juan.
La Academia, aparentemente, considera en el DPD que los significados de 'todavía' e 'incluso' son excluyentes[1]. José Polo cuestiona este punto de vista[2] y da el ejemplo:
Por el vestido se diferenciaba poco, y menos aún (todavía, incluso) por el lenguaje.
Por ello, la Fundéu, por ejemplo, recomienda que se emplee la tilde siempre que equivalga a todavía y no se haga en caso contrario, con independencia de si equivale a incluso.
Leonardo Gómez Torrego [3] señala que cuando aún se puede sustituir por incluso también debe poder hacerlo por todavía; si solo es sustituible por incluso se trata de la forma aun:
Aun (incluso) enfermo, acudió al llamamiento.
Aún (todavía) enfermo, acudió al llamamiento.
Siempre es sustituible por el adverbio temporal todavía.
El correo no ha llegado aún (todavía).
Aún (todavía) no me lo ha contado, pero espero que lo haga pronto.
Aún (todavía) no me lo ha contado, pero espero que lo haga pronto.
.
3º ANO - PRONOMBRES PERSONALES ÁTONOS (II UNDADE)
Uso
I.
a) Se posponen (enclisis) a las formas del imperativo afirmativo, gerundio e infinitivo.
b) En las formas compuestas del gerundio y del infinitivo, se posponen al verbo auxiliar.
Ejemplos:
Envíame los documentos.
Contándome esto me siento más tranquila. Es un gusto conocerlo.
Habiéndolo sabido.
Haberte encontrado.
II. Se anteponen (próclisis) a las demás formas verbales.
Lo quiero.
Me saludó.
Nos ha visto.
Os habíais encontrado.
Se jubilarán.
La viste.
Los compraría.
Cuando lo recuperes.
Si las saludarás.
Si te hubieran prohibido.
Que no lo afrontes.
Es muy común en español el uso redundante (pleonastico) de los pronombres complemento.
Ejemplos:
A nosotros nos gusta la paella.
La quiero muchísimo a mi abuela.
A él no le importa lo que digan.
En la énclisis de los pronombres "nos" y "os" con el imperativo en 1ª y 2ª persona del plural, ocurre la pérdida de la "s" y de la "d", rspectivamente.
Ejemplo:
Lavemos + nos = lavémonos
Respetad + os = Respetaos
Excepción: (verbo Ir) Id + os = IDOS
CONCURRENCIA DE LOS PRONOMBRES ÁTONOS
Los pronombres átonos aparecen obrigatoriamente en este orden en las frases:
complemento directo ==> complemento directo
Ej.:
Me lo dijeron.
Te los enviaré
Se la trajo
Nos lo apuntarás
Os las habíais arreglado.
Se los bancará.
Póntelo
Comprándotelas
Regalarselo
¡OJO!
Las perífrasis verbales de infinitivo y de gerundio permiten el uso de los pronombres complemento proclíticos o enclíticos.
Ej.:
Se lo voy a decir
me la estoy poniendo.
Voy a decirselo
Estoy poniendomela.
Se reemplaza los pronombres le o les cuando se pospone lo, la, los, las.
Ej.:
Le escribimos una carta a mi madre. ==> Le la escribimos ==> se la escribimos
Entregué los regalos para los chicos ==> Les los entregué ==> Se los entregué
EL LEÍSMO
El leísmo es el fenómeno gramatical que se produce cuando se utilizan los pronombres personales átonos de complemento indirecto (le y les) en función de complemento directo, donde deberían haberse escrito los pronombres personales átonos de complemento directo (la, las, lo o los, según la oración).
Una fórmula que sirve para diferenciar entre complemento directo o indirecto es la siguiente: si nos referimos a la persona, se emplea la o lo, pero si nos referimos a una parte de su cuerpo o algo que posee, se emplea le.
La vi ayer cuando salía del cine.
Le vi la cabeza por la ventana.
Usos admitidos
La norma permite el uso del pronombre de complemento indirecto le para referirse a un complemento directo que se refiera a una persona de sexo masculino en singular.
A Jorge le vieron en el aeropuerto.
A Jorge lo vieron en el aeropuerto.
También es correcto el llamado leísmo de cortesía, que sustituiría a lo y los cuando se refiere a usted o ustedes.
¿Quiere que le lleve hasta el restaurante? (Correcto.)
¿Quiere que lo lleve hasta el restaurante? (Correcto.)
Verbos que pueden emplear le o la / lo
Ciertos verbos pueden tener un complemento de persona cuya interpretación como complemento directo o indirecto depende de la zona y de la evolución histórica. No se trata de un caso de leísmo y por ello se habla de leísmo aparente. Entre esos verbos están:
Ciertos verbos pueden tener un complemento de persona cuya interpretación como complemento directo o indirecto depende de la zona y de la evolución histórica. No se trata de un caso de leísmo y por ello se habla de leísmo aparente. Entre esos verbos están:
ayudar
avisar
obedecer
llamar (con complemento predicativo)
avisar
obedecer
llamar (con complemento predicativo)
3º ANO - LOS PRONOMBRES PERSONALES COMPLEMENTO (II UNIDADE)
Usos
Pornombres personales sujeto.
Tú/vosotros y usted/ ustedes
En el español se puede elegir para referise al destinatario del mensaje entre:
Tú / vosotros en relaciones menos formales o de confianza
Usted/ ustedes en las relaciones más formales, sobre todo, sinos dirigimos a personas desconocidas o mayores.
En español, el pronombre sujeto aparce en la oración cuando al hablante le parece indispensable para la correcta comprensión de lo que está diciendo.
Conrespecto a la posición del pronombre sujeto, puede ir delante o detrás del verbo. Así, pues, si se está hablando de una de las personas y el elemento nuevo es el verbo, el sujeto va antes.Cuando por el contrario, ya se ha dado un predicado y lo que se quiere es atribuirlo a un sujeto, el pronombre sujeto representa el elemento nuevo y va después.
Pronombres personales complemento.
Existen dos tipos de pronombres complento en español: tónicos y átonos.
- Las formas átonas pueden ir delante o detrás del verbo, y no van nunca introducidas por preposición.
- Las formas tónicas van siempre introducidas por una preposición, y anunciadas por una forma átona.
- Cuando un elemento ya ha aprecido en el contexto, para volverlo a usar en función de complemento se usa las forma átonas
2º ANO - PRETÉRITO INDEFINIDO - FORMAS IRREGULARES (II UNIDADE)
ir/ser
fui
fuiste
fue
fuimos
fuisteis
fueron
oir
oí
oíste
oyó
oímos
oísteis
oyeron
andar
anduve
anduviste
anduvo
anduvimos
anduvisteis
anduvieron
poner
puse
pusiste
puso
pusimos
pusisteis
pusieron
CAER
Caí
Caiste
Cayó
Caímos
Caísteis
Cayeron
DAR
di
diste
dio
dimos
disteis
dieron
TRAER
TRAJE
TRAJISTE
TRAJO
TRAJIMOS
TRAJISTEIS
TRAJERON
VENIR
VINE
VINISTE
VINO
VINIMOS
VINISTEIS
VINIERON
VER
VI
VISTE
VIO
VIMOS
VISTEIS
VIERON
fui
fuiste
fue
fuimos
fuisteis
fueron
oir
oí
oíste
oyó
oímos
oísteis
oyeron
andar
anduve
anduviste
anduvo
anduvimos
anduvisteis
anduvieron
poner
puse
pusiste
puso
pusimos
pusisteis
pusieron
CAER
Caí
Caiste
Cayó
Caímos
Caísteis
Cayeron
DAR
di
diste
dio
dimos
disteis
dieron
TRAER
TRAJE
TRAJISTE
TRAJO
TRAJIMOS
TRAJISTEIS
TRAJERON
VENIR
VINE
VINISTE
VINO
VINIMOS
VINISTEIS
VINIERON
VER
VI
VISTE
VIO
VIMOS
VISTEIS
VIERON
2º ANO - FORMAS TÓNICAS DE LOS PRONOMBRES COMPLEMENTO (II UNIDADE)
Pronombres personales tónicos. 1. Formas. Los pronombres personales tónicos son aquellos que pueden funcionar como sujeto (Tú sabrás), como atributo (Los culpables son ellos) o como término de preposición (Mi hermano vendrá con nosotros). A continuación se ofrece un cuadro con sus formas:
* Vos y vosotros son formas pronominales no comunes a todos los hispanohablantes. Acerca de sus funciones y su ámbito geográfico de uso, → vos, vosotros.
** Aunque el pronombre usted se refiere siempre al interlocutor (2.ª persona), a efectos gramaticales funciona como un pronombre de 3.ª persona.
* Vos y vosotros son formas pronominales no comunes a todos los hispanohablantes. Acerca de sus funciones y su ámbito geográfico de uso, → vos, vosotros.
** Aunque el pronombre usted se refiere siempre al interlocutor (2.ª persona), a efectos gramaticales funciona como un pronombre de 3.ª persona.
Salvo la primera y la segunda persona del singular (yo, tú/vos, mí, ti) y la forma usted (pl. ustedes), todos los pronombres personales tónicos tienen variación de género. La tercera persona del singular cuenta con la forma neutra ello, de uso muy restringido en español (→ ello). Solo la tercera persona posee una forma específica con sentido exclusivamente reflexivo, sí (→ 3 y sí, 3), invariable en género y número. Cuando la preposición que precede a mí, ti, sí es con, deben emplearse las amalgamas conmigo, contigo y consigo, de manera que no son correctas las secuencias con mí, con ti, con sí. Por otra parte, debe tenerse en cuenta que la preposición entre (→ entre, 1) y la preposición según (con el sentido de ‘en [mi, tu, su, etc.] opinión’) seleccionan las formas pronominales de sujeto, y no las de término de preposición: «Lo que hablemos será entre tú y yo» (Bain Dolor [Col. 1993]); «En fin, que según tú, caso concluido» (José Keaton [Esp. 1991]). Para las cuestiones relacionadas con cada pronombre, → yo, tú, vos, usted, etc.
2º ANO - POTENCIAL SIMPLE (II UNIDADE)
Potencial (o Condicional) Simple
yo pondría
tú pondrías
usted, él, ella pondría
nosotros pondríamos
vosotros pondríais
ustedes, ellos, ellas pondrían
yo pondría
tú pondrías
usted, él, ella pondría
nosotros pondríamos
vosotros pondríais
ustedes, ellos, ellas pondrían
2º ANO - FUTURO SIMPLE (II UNIDADE)
1ª, 2ª y 3ª conjugaciones
INFINITIVO+
é
ás
á
emos
éis
án
Ejemplos:
hablar hablaré, hablarás, hablará, hablaremos, hablaréis, hablarán
comer comeré, comerás, comerá, comeremos, comeréis, comerán
vivir viviré, vivirás, vivirá, viviremos, viviréis, vivirán
TENER - TENDR
VENIR - VENDR
PONER - PONDR
PODER - PODR
SABER - SABR
DECIR - DIR
QUERER - QUERR
HABER - HABR
HACER - HAR
CABER - CABR
VALER - VALDR
SALIR - SALDR
pondré
pondrás
pondrá
pondremos
pondréis
pondránSALIR
saldré
saldrás
saldrá
saldremos
saldréis
saldrán
Tener tendré, tendrás, tendrá, tendremos, tendréis, tendrán
Cuando se usa:
INFINITIVO+
é
ás
á
emos
éis
án
Ejemplos:
hablar hablaré, hablarás, hablará, hablaremos, hablaréis, hablarán
comer comeré, comerás, comerá, comeremos, comeréis, comerán
vivir viviré, vivirás, vivirá, viviremos, viviréis, vivirán
Verbos Irregulares: Tienen las mismas terminaciones, pero la raíz cambia
Cambios en los Verbos Irregulares:TENER - TENDR
VENIR - VENDR
PONER - PONDR
PODER - PODR
SABER - SABR
DECIR - DIR
QUERER - QUERR
HABER - HABR
HACER - HAR
CABER - CABR
VALER - VALDR
SALIR - SALDR
PONER
pondré
pondrás
pondrá
pondremos
pondréis
pondránSALIR
saldré
saldrás
saldrá
saldremos
saldréis
saldrán
Tener tendré, tendrás, tendrá, tendremos, tendréis, tendrán
Cuando se usa:
- Para hacer predicciones (ej Mañana lloverá en el norte).
- Para hechos que pensamos tener muy claros (ej Nunca subiré en avión, Siempre te querré).
- Para posponer cosas que no deseamos realizar en ese momento (ej Más tarde lo haremos. Luego iremos).
- Cuando queremos expresar una idea con mayor seguridad (ej Creo que vendrá. Seguramente querrá ir. Supongo que.. Seguro que.. Pienso que ...).
- Para expresar duda, probabilidad o inexactitud en el presente (ej Ahora estará en casa. Tendrá 25 años. Ahora serán las 11).
ADVERBIOS
ADVERBIOS
Los adverbios son palabras que modifican a un verbo, un adjetivo o a otro adverbio. En la oración funcionan como circunstanciales o formando parte de modificadores. Son invariables, ya que no tienen género ni número.
Los adverbios son palabras que modifican a un verbo, un adjetivo o a otro adverbio. En la oración funcionan como circunstanciales o formando parte de modificadores. Son invariables, ya que no tienen género ni número.
1º ANO - PRONOMBRES INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS (II UNIDADE)
São aqueles utilizados para realizar perguntas e exclamações. As interrogações podem aparecer de forma direta, encabeçadas pelo interrogativo e com sinais de interrogação, ou de forma indireta, com o pronome interrogativo exercendo função de enlace subordinador.
Exemplos:
¿Qué día viene Eduardo? (Que dia o Eduardo vem?)
Exemplos:
¿Qué día viene Eduardo? (Que dia o Eduardo vem?)
Me perguntó que se pasaba. (Perguntou-me o que estava acontecendo.)
As exclamações expressam aspectos emocionais, tais como: surpresa, admiração, espanto, indignação, alegria, etc. Neste caso, usam-se sinais de exclamação.
As exclamações expressam aspectos emocionais, tais como: surpresa, admiração, espanto, indignação, alegria, etc. Neste caso, usam-se sinais de exclamação.
Exemplo: ¡Qué día lindo!
(Que dia lindo!)
(Que dia lindo!)
Observe agora o quadro dos pronomes interrogativos e exclamativos:
qué (que)
dónde (onde)
quién/quiénes (quem / quem no plural)
cómo (como)
cuál /cuáles (qual / quais)
cuándo (quando)
cuánto/ cuánta /cuántos /cuántas (quanto / quanta / quantos / quantas)
Note que:
As formas dos pronomes interrogativos e exclamativos coincidem com as dos pronomes relativos, com exceção do pronome cuyo (com suas variações de gênero e número). Não apenas para diferenciarem-se dos relativos, mas também por serem, realmente, pronunciadas de forma tônica, é que as formas interrogativas e exclamativas aparecem sempre acentuadas.
Exemplos:
1) ¿Qué compraste? / ¡Qué bonitos ojos tienes!
(O que você comprou? / Que olhos bonitos você tem!)
2) ¿Quién tiene la llave? / ¡Quiénes lo dirían!
(Quem tem a chave? / Quem diria!)
3) ¿Cuál de ellas es tu novia? / ¡Cuál no fue mi sorpresa!
(Qual delas é a sua noiva? / Qual não foi minha surpresa!)
4) ¿Cuántos libros tienes? / ¡Cuánta gente!
(Quantos livros você tem? / Quanta gente!)
5) ¿Dónde está tu amigo? / ¡Dónde iremos a parar!
(Onde está seu amigo? / Onde vamos parar!)
6) ¿Cómo vamos a Madrid? / ¡Cómo come tu hijo!
(Como vamos a Madri? Como come seu filho!)
7) ¿Cuándo te casas? / ¡Cuándo llegare el día! (Quando você se casa? / Quando chegar o dia!)
qué (que)
dónde (onde)
quién/quiénes (quem / quem no plural)
cómo (como)
cuál /cuáles (qual / quais)
cuándo (quando)
cuánto/ cuánta /cuántos /cuántas (quanto / quanta / quantos / quantas)
Note que:
As formas dos pronomes interrogativos e exclamativos coincidem com as dos pronomes relativos, com exceção do pronome cuyo (com suas variações de gênero e número). Não apenas para diferenciarem-se dos relativos, mas também por serem, realmente, pronunciadas de forma tônica, é que as formas interrogativas e exclamativas aparecem sempre acentuadas.
Exemplos:
1) ¿Qué compraste? / ¡Qué bonitos ojos tienes!
(O que você comprou? / Que olhos bonitos você tem!)
2) ¿Quién tiene la llave? / ¡Quiénes lo dirían!
(Quem tem a chave? / Quem diria!)
3) ¿Cuál de ellas es tu novia? / ¡Cuál no fue mi sorpresa!
(Qual delas é a sua noiva? / Qual não foi minha surpresa!)
4) ¿Cuántos libros tienes? / ¡Cuánta gente!
(Quantos livros você tem? / Quanta gente!)
5) ¿Dónde está tu amigo? / ¡Dónde iremos a parar!
(Onde está seu amigo? / Onde vamos parar!)
6) ¿Cómo vamos a Madrid? / ¡Cómo come tu hijo!
(Como vamos a Madri? Como come seu filho!)
7) ¿Cuándo te casas? / ¡Cuándo llegare el día! (Quando você se casa? / Quando chegar o dia!)
1º ano - MUY / MUCHO (II UNIDADE)
O emprego das formas muy/mucho, bastante particulares da língua espanhola, é sempre motivo de confusão para o falante estrangeiro; por isso é importante atentar para a sua regra de uso:
Se usa a forma mucho antes ou depois do verbo.
Se usa a forma mucho antes ou depois do verbo.
Exemplos:
Juan estudia mucho
Mucho me alegro
Também usamos o mucho antes dos seguintes adjetivos (mejor, peor, mayor, menos) e antes dos advérbios (más, menos, antes, después)
Para todos os outros adjetivos e advérbios utilizamos a forma muy:
Para todos os outros adjetivos e advérbios utilizamos a forma muy:
Exemplos:
muy malo, muy cercano.
1º ANO - PRESENTE DE INDICATIVO (II UNIDADE)
Verbos irregulares:
- DECIR
digo
dices
dice
decimos
decís
dicen - HACER
hago
haces
hace
hacemos
hacéis
hacen - SALIR: salgo, sales, sale, salimos, salís, salen
- TENER: tengo, tienes, tiene, tenemos, tenéis, tienen
- VENIR: vengo, vienes, viene, venimos, venís, vienen
1º ANO - LOS DEMOSTRATIVOS (II UNIDADE)
_____________________________________>>>
Distancia o determinación
Los demostrativos se clasifican en adjetivos y pronombres. Los primeros acompañan siempre a un sustantivo mientras que los pronombres lo reemplazan y suele acentuárselos.
Exemplo:
Este niño es muy listo (adj. dem.)
Aquél es mi hijo. (pron. dem.)
Aquéllos son mis hijos. (pron. dem.)
Eso me tiene mal.
Aquéllo es un teatro.
1º ANO - LOS POSESIVOS (II UNIDADE)
LOS POSESIVOS
Adjetivos
siempre van antes del sustantivo
tienen igual género y número que el sustantivo
tienen igual género y número que el sustantivo
LOS POSESIVOS
Los Pronombres
pueden ir después del sustantivo (ej. el coche mío)
pueden ir después del verbo (ej. el coche es mío)
pueden ir después del artículo (ej. es el mío)
- Ejemplos:
son mis libros
son los libros míos
son los míos
los libros son míos
son tus libros
1º ANO - LA ACENTUACIÓN (II UNIDADE)
Palabras AGUDAS: son aquellas que están acentuadas en la última sílaba (ortográfica o prosódicamente). Cuando terminan en N, S o vocal.
compás
reloj
café
menú
Palabras GRAVES: son aquellas que se acentúan en la penúltima sílaba (Desde el final). Cuando no terminan ni en N, ni en S ni en vocal.
lápiz
útil
mesa
silla
Palabras ESDRÚJULAS: son las que se acentúan en la antepenúltima sílaba. Siempre llevan tilde.
ángulo
sílaba
polígono
cátedra
Muchas veces se vacila acerca de la acentuación de algunas palabras. Aquí se determinan algunas voces para sacar de dudas:
Son agudas:
ojalá
hostil
sutil
ahí
Son graves:
intervalo
caracteres
pedicuro
vayamos
telegrama
mendigo
colega
saúco
táctil
símil
cofrade
Son esdrújulas:
aeródromo
anhídrido
autódromo
dínamo
táctiles
Los monosílabos no se acentúan ortográficamente, por regla general; salvo los que tienen dos o más funciones, y la tilde sirve para diferenciar dichas funciones. Por ello, algunos monosílabos llevar tilde, y se lo denomina acento diacrítico:
Aquí se dan algunos monosílabos que en ciertas funciones llevan acento diacrítico:
Verbo dar
dé
de
Preposición
Pronombre personal
él
el
Artículo
Verbo ser o saber
sé
se
Pronombre
Sustantivo
mí
mi
Pronombre Adjetivo
Adverbio de cantidad
más
mas
Conjunción
Adverbio de Afirmación - Pronombre personal
sí
si
Sustantivo y subordinante condicional
Pronombre personal
tú
tu
Adjetivo posesivo
Sustantivo
té
te
Pronombre personal
compás
reloj
café
menú
Palabras GRAVES: son aquellas que se acentúan en la penúltima sílaba (Desde el final). Cuando no terminan ni en N, ni en S ni en vocal.
lápiz
útil
mesa
silla
Palabras ESDRÚJULAS: son las que se acentúan en la antepenúltima sílaba. Siempre llevan tilde.
ángulo
sílaba
polígono
cátedra
Muchas veces se vacila acerca de la acentuación de algunas palabras. Aquí se determinan algunas voces para sacar de dudas:
Son agudas:
ojalá
hostil
sutil
ahí
Son graves:
intervalo
caracteres
pedicuro
vayamos
telegrama
mendigo
colega
saúco
táctil
símil
cofrade
Son esdrújulas:
aeródromo
anhídrido
autódromo
dínamo
táctiles
Los monosílabos no se acentúan ortográficamente, por regla general; salvo los que tienen dos o más funciones, y la tilde sirve para diferenciar dichas funciones. Por ello, algunos monosílabos llevar tilde, y se lo denomina acento diacrítico:
Aquí se dan algunos monosílabos que en ciertas funciones llevan acento diacrítico:
Verbo dar
dé
de
Preposición
Pronombre personal
él
el
Artículo
Verbo ser o saber
sé
se
Pronombre
Sustantivo
mí
mi
Pronombre Adjetivo
Adverbio de cantidad
más
mas
Conjunción
Adverbio de Afirmación - Pronombre personal
sí
si
Sustantivo y subordinante condicional
Pronombre personal
tú
tu
Adjetivo posesivo
Sustantivo
té
te
Pronombre personal
Assinar:
Postagens (Atom)
